Il
percorso formativo C: Gestione della infrastruttura tecnologica
presentazione
In questa area si possono identificare due possibili percorsi:
• Livello-C1
un percorso teso a creare una figura in grado di gestire le
reti delle scuole dal punto di vista del loro uso quotidiano,
configurare le stazioni di lavoro, installare e disinstallare
i software applicativi e didattici, fornire supporto ai docenti
della scuola o della rete di scuole per l’uso degli strumenti
tecnologici, avere una visione dello sviluppo delle tecnologie
sufficiente per fornire consulenza ai dirigenti scolastici per
le scelte della scuola.
• Livello-C2
In questo caso, la maggior parte delle competenze previste al
punto precedente sono da considerarsi un prerequisito, tale
percorso è infatti teso a creare una figura in grado
di sovrintendere alla progettazione, realizzazione, organizzazione
e gestione di una rete di istituto. Si tratta di formare una
figura fortemente caratterizzata per le sue competenze informatiche
nell’area delle reti locali e geografiche, dei principali
protocolli del mondo Internet, dei sistemi operativi di rete,
delle architetture applicative, dei servizi erogabili e fruibili
via rete, ecc, Queste conoscenze di carattere generale dovrebbero
essere coniugate con delle specifiche abilità relative
alla installazione, configurazione e gestione di server di rete
ed alla configurazione dei principali servizi di rete: mail
server, ftp server, Web server, news server, list server, proxy
server, sistemi di messaggistica/collaborazione/conferencing
complessi.
La distinzione consiste sostanzialmente nella capacità
o meno di operare su sistemi server e la durata dei due corsi
è diversa: il livello C1 si articola come gli altri in
10 moduli per complessive 120 ore, mentre il livello C2 prevede
14 moduli con un impegno di 168 ore ( 84 in presenza e 84 in
autoformazione).
Le Direzioni Regionali attiveranno corsi per i livelli C1 e
C2 sulla base delle domande pervenute e, nonostante alcuni moduli
siano comuni ad entrambi i percorsi, è preferibile che
i gruppi classe siano separati per i due livelli.
percorsi C abruzzo
articolazione dei moduli
approccio metodologico
modalità di conduzione
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